如果一直行走在老路上,永远无法超车。成都建平学校紧跟科技发展步伐,学校管理团队高站位、远视角着手部署科技赋能教育相关工作,通过科技赋能教育“增强教、学互动性,扩大师生知识面,提高课堂教学、学效率,给师生提供开放性学习平台”等优势,引领学校快速发展。
为此,特邀中国课堂文化联盟专家组李红路一行四人亲临学校指导科技赋能具体实操工作。
李红路简介:
武汉市硚口区教育科学研究室研究员;武汉智慧学区总教练;全球醍摩豆智慧教育研究院特聘专家;主持国家十三五课改实验区课题《互联网时代的课堂变革与学校文化生态重建》;长期在中小学做“田野研究”,指导学校课改和文化建设;出版专著《素养本位教学丛书》《智慧学区丛书》计10册。其中《汪亭的班汪亭的课》《小学生社团学习指导》《跨过合作学习这道坎》《名师研学》《小组是如何学习的一一从合作学习到TBL》《技术:为教师发展赋能基于醍摩豆教育科技》成为多地学校课改指南。
李主任一行首先深入建平初中部毕业班课堂,重点观摩了我校一节化学课,课后李主任围绕“好课堂”的灵魂三问“问题、合作、合适”等展开评课:,对该堂课授课教师本人素养和课堂教学给予高度的评价,同时结合本节课如何科技赋能教学做了高屋建瓴的指导。
然后李主任对全体行政干部和初中部教师做了主题分享:技术赋能:打造智慧好课堂--“AI技术+新课程2.0”背景下的课堂变革分享“好课堂的启示”。李主任重点从如下10个方面进行了分享:
1、《教贵有新,道无穷》(作者:冯恩洪)的实践参考价值,该专著用数据进行分析后,关键词有“学生、课堂、问题、教师”;
2、从“中国好课堂”到“当代好课堂”是顺应时代的发展,从民族自信到时代特征;
3、好课堂的四个核心要素:合作、问题(无疑到有疑,有疑到无疑)、合适、导学;
4、当代好课堂的13522模型;
5、技术赋能,打造“智慧”好课堂;
6、智慧好课堂的要素结构;
7、智慧好课堂的教学模式;
8、智慧好课堂的教学设计模版;
9、合作学习的基本模型;
10、醍摩豆的功能;
通过李主任的分享,与会干部和教师充分坚定了通过新赛道超车的必然性、重要性、可能性,敢于实践、创新的建平人一定不负众望,走在科技赋能教育的前沿。
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编辑|崔语芯
初审|陈 磊 终审|何 君