建平教育 | 你若盛开、蝴蝶自来

邛崃建平俱乐部

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“好课堂”迎来兄弟学校观摩、指导

2022年，是成都建平学校“课改年”，旨在通过课堂变革，提升课堂效益，探索一条“双减”背景下邛崃唯一的课堂教学模式。传统课堂到“中国好课堂”的转变是阵痛的，但是建平人不畏艰难险阻，积极投身课堂变革，正谱写着波澜壮阔的诗篇。

在冯恩洪及专家团队的亲自指导下，在经历了扎实的“好课堂”师生全员培训、师生躬身实践后，成都建平学校小学部和初中部相继开展了“好课堂”赛课活动。为进一步推进“好课堂”建设，今天初中部向兄弟学校推出了公开课，文昌中学、水口初中、白鹤初中、临邛中学以及第四学区督学共计四十余名教师齐聚成都建平学校，共同研讨、共谋课堂模式变革。下面让我们走进老师们的精彩课堂：

语文老师欧阳峰的课堂

JIANPING SCHOOL

本次欧阳老师语文公开课的课程内容为《马说》。本⽂借马喻⼈，托物⾔志。巧妙地将千⾥马的⽣活环境，遭受的待遇和当时的社会现状联系起来，表达了作者怀才不遇、对社会不满的思想感情。

欧阳⽼师本次的教学以‘通过以辩论为形式的合作探究，抓住典型事例，我能用自己的话阐明“千里马和伯乐谁更重要”’及“结合韩愈的背景资料，我能寻求自我被赏识的途径，为自己写出一段代言词”为学习目标。为此，欧阳老师借助辩论赛及仿写的学习形式，让学生加深对文本内容的理解及培养学生的写作能力。

以“伯乐与千里马谁更重要”为论题的辩论赛拉开了本节课的序幕，参与辩论的六位辩手引经据典，各抒己见。在发表观点的过程中他们落落大方，有礼有节，让所有参与此次公开课的老师见证了建平学子的风采，感受到了建平学子的水平。

同时，欧阳老师强化了文本与现实的联系，利用仿写的形式，促使学生找寻自己认同感，鼓励他们成为自己的伯乐，实现自己的价值。

数学老师洪洁的课堂

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本堂课是洪老师的（图形的旋转），本堂课洪老师以生活中的实际例子导入，提起学生兴趣，架设起数学与生活的桥梁，使学生对学习第一步：数学的兴趣进一步提高。洪老师本次的教学以生活中转动的风车，时钟等引入今天的课题，让学生感受数学在生活中的奇妙，第二步：以“对子”使用三角板进行简单的旋转大胆去概括以及猜想旋转的三要素。紧接着第三步：通过观察多媒体三角板的旋转，让学生发现旋转的规律，并引导学生使用数学的语言去进行总结归纳，在进行完前两步以后，洪老师根据学生前置导学单的批改情况，精心准备学生错误的典型例子，再让学生上来进行纠错讲解，学生在讲解过程中自信大方，语言流利，声音洪亮。第四步：学生课堂纠错自学反馈以及课堂大展，在此过程中，小组长充分发挥自己的组织能力，带领组员解决错题并课堂展示，展示过程中每个组员都积极参与，展示中的质疑与补充也是非常精彩。第五步：堂测。第六步：课堂小结，学生总结归纳本堂课的知识点。

英语老师冯英的课堂

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冯英老师通过小视频Warming-up,导入，然后引出学习目标，接着通过词汇的输入，Picture talk 图片信息的挖掘，图片和词汇的匹配，引导孩子们说完整的句子，同时用不同颜色的粉笔去标注V-ing形式的一个变化，接下来通过Bingo game这个游戏来进行第一轮语言输出，同时也带动了孩子们的学习氛围。之后的listening 输入，通过Pre-listening， While-listening， Post-listening对孩子们进行听力能力的一个提升，值得一提的是Post-listening环节，采用的是动画视频还原听力材料，让孩子跟着动画英文字母进行朗读这样的方式对听力材料进行了一个简单且容易吸引学生注意力的方式进行了Retell。然后进行第二轮输出，利用编对话的方式并且设置不同场景进行Group-work,这个时候，ppt上呈现了本堂课的重点词汇和句型，然后小组展示，由于时间关系只展示了三个小组，共5个小组。每个小组的展示都精彩，孩子们不仅使用本堂课的重点句型，还大量使用之前学习过的句子，个个表现自信，上台展示大方得体，训练有素。最后呢就是Make a summary，以及情感升华，作业设置，值得一提的是作业设置,在双减背景下，作业布置是两个部分，分为必做和选做部分，即You must do and You can choose to do.

物理老师孙佳佳的课堂

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首先本节课课堂设计高度结合了好课堂的模式，学习目标明确。学生整理条理清晰。其次根据批改学生的前置复习检测，课堂的问题设置合理，启发性强。在课堂合作的环节，学生精神饱满，倾听认真，组织有序，组员参与度较高。展示环节中，同学落落大方，思路清晰，自信满满。最后，随堂测试中，针对性强，学生学习扎实。本节课有效高度的完成了学习目标。

化学老师蒋婷的课堂

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本堂课是初中化学人教版第十二单元的课题2，在正式上课前，蒋婷老师先让学生完成前置学习，上课时解决前置学习中的问题，课中环节主要是以学生PK与医生就诊环节展开：在学生PK的环节让学生熟悉人体的常量元素与微量元素，充分调动学生的积极性，而医生就诊环节主要是通过小组合作的方式，分析“病因”，相互质疑与补充，从而巩固常见元素对人体的影响，接着以问题设入，独思与小对子合作的形式讲解非必需元素与有害元素，并通过视频的讲解扩大学生的知识面，最后以提问方式对本堂课的知识点进行总结，老师点出重点与考点并让学生完成堂测。

蒋老师在上课时，给出本堂课的学习目标，使学生明确了本堂课的学习目的，学生做了前置学习，能够对他们的情况做出及时的点评，展示学生的易错点并对学生化学用语的规范性做出了强调。

另外在PK环节，以为只是涉及到讲台上的学生，但是，蒋老师却让全员参与了这个挑战，注重到了全体学生的教学工作

最让我印象深刻的是“医生就诊”环节，病人的展示让我们开怀大笑，“医生”的相互质疑与补充使得本堂课的知识点得到了深化，在学习了知识的同时也给我们带来了无数欢乐，让学生学以致用，做到了从做中学，从活动中学。

此外教师及时当堂检测，对学生的学习情况进行检测，让老师进一步掌握学情，有的放矢，整个课堂也显得游刃有余，是一节非常不错的公开课。