-- 成都建平学校--
深耕“中国好课堂”
构建邛崃“唯一”课堂模式
融汇中西 至诚立人
中国“好课堂”
在走过了小组全面建设、课堂五步三环教学模式培训和实践后,成都建平学校初中部开启了以公开课助推好课堂建设的课堂文化建设模式。上周,我校语文老师刘雪倩、数学老师曾立鹏、英语老师向治芹等给大家呈现了三堂精彩的“好课堂”。下面让我们走进课堂看看:
语文老师刘雪倩的课堂
数学老师曾立鹏的课堂
英语老师向治芹的课堂
看,孩子们在课堂上的精彩表现!
教研组评课
刘雪倩老师的公开课:
首先为了让学生初步获得对人物木兰的形象,她引导学生进行有感情的朗读,又鼓励学生以小组朗读,个人展示的形式,有所感悟;接下来在分析总结人物形象环节,老师继续发挥学生的主体地位,让学生进行小组展示,采用“情景剧”的形式,通过学生们的生动展示,得出了明确的人物形象;在完成全部学习目标后,老师又通过几个开放性问题,鼓励学生说出自己的想法,以此来拔高拓展训练。
这堂课跳出常规教学,教法活泼多变。采用“情景剧”演绎,让学生更深入了解木兰这一形象,充分尊重学生的主体地位,发挥教师主导作用。
刘老师从所教班级语文基础较扎实、学风良好的实际出发,大胆地设计课堂教学方案。课堂上,学生学习的积极性得以调动,气氛较活跃,学生学得较主动较活泼,古诗文教学的效果是比较好的。学习过程中小组合作贯穿始终,及时关注到学生的课堂生命状态,给他们充分的展示机会。组内交流、组间交流,口头展评交叉进行,课堂中学生精彩的展示不时赢得师生热烈的掌声。在学生充分感悟木兰形象的基础上,水到渠成地领悟了文章主旨。大家一致肯定了老师用心的备课,精心的上课,从听,说,读,写四方面对学生进行了全方位的训练。接着老师们对课堂上出现的细节之处又提出了建议。
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曾立鹏老师的公开课:
教师准备充分,课前准备到位,充分体现了以学生为中心的教育思想,本节课主要以学生为主教师点拨、提问完成本节课的知识梳理。老师及时点评学生的状态,并且有详细的加分项,对学生产生鼓励,充分发挥主观能动性。曾老师的课,充分展示了学生自主学习、小组合作探究的成果,给学生搭建了充分展示的舞台。
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向治芹老师的公开课:
1、通过问题导入,让学生掌握文章细节;问题的设置,培养学生积极做家务的意识,如:What would you do if your house is like this? Who do you think will do these chores?
2、阅读输入,要点输入
3、阅读策略:阅读前阅读中阅读后。在while-reading环节,采用合作课堂的小组模式,放手让学生讲,让其余小组质疑和补充。
4、教学环节清晰
5、教师语音、语调清晰、肢体语言丰富
6、学习目标清晰;课堂环节设计仅仅围绕学习目标
7、最后情感升华:It is our responsibilities to share the houswork.
It is our responsibilities to keep our school and classroom clean.
8、作业的布置,分为level1与level2,让不同层次的学生都能得到锻炼。
看,来自教研组的评课
在冯恩洪校长的亲自指导下,构建邛崃唯一的课堂文化,是成都建平学校2022年“课改年”的既定目标,我们坚信:路虽远,行则将至。
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编辑|崔语芯
初审|陈 磊 终审|何 君