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初中部好课堂之小组建设培训会

“好课堂”建设

成都建平学校自办学以来，紧随时代教育改革的浪潮，力求打造更积极、更绿色的教育模式，办家门口名校。在著名教育大家冯恩洪先生的指导下，成都建平学校将2022年确定为“课改年”。学校采用中国“好课堂”的教学模式，以学生活动为载体、以问题探究为根本、以训练为主线、以学生为主体教师为主导，最大限度地培养学生自学、合作、探究、质疑、反思、展示等能力，从而实现课堂教学的高效性。

“好课堂”建设第一步为学习小组建设，小组建设成功与否，直接影响着“好课堂”推进，为此，2月18日下午四点至五点半，初中部全体教师齐聚1511活动室，开展“好课堂”教学模式之“小组建设”的学习。

本次培训会首先由初中部“好课堂”指导老师杨丽老师做关于小组建设的经验分享。

杨老师本次的分享以个体、小组、班级为基准，分别从小组的构建、找到小组核心人物、小组长的培养、小组座位的排定、有效开展组内建设、小组的管理和评价六个方面进行分享。

在分享过程中，杨老师强调小组组建要从学科成绩、性格、行为习惯等因素考虑，有限自由分组，兼顾组间平衡，组长与组员的选择更应该是“双向奔赴”。在小组组建的过程中，不可一成不变，教师需针对实际情况适时做出调整。小组长也需要带领组员更好地进行建设小组，与组员探讨出小组建设的相关方案，推进小组实现团队效应。同时，小组长在任职期间也要接受组员的监督与考评。

杨老师还强调成功的小组建设不仅可以提升学生们的合作能力，还可以将自己从繁琐的班级事务中解放出来，因为所有的班级事务都是量化的，可视化的。

最后，杨老师表明小组化管理模式，目的是让学生在共同生活中学会自我管理，自主发展，这是她所认为的趋势和走向，更是班级班级管理的理想状态。

继续加强党对教育工作的全面领导，牢记“为党育人、为国育才”的使命，努力抓好党建工作。在此基础上，不断扩大教育资源，认真落实“双减”政策，加快教育现代化进程。其次，还应进一步丰富校园文化建设，从校园环境到人文环境，打造出独特的校园文化，让环境会说话，让环境能互动，让环境活起来。

杨丽老师分享完毕之后，我校执行校长兼初中部校长何君先生做了总结性发言。何校长在发言中向我们提出了他对“小组建设”的相关建议与要求。

首先是“好课堂”需要“打假”，每一环节都需切实落实。如在自主学习环节中，导学案要具有导学、便于问题收集、检测自学效果等设置，自主学习要让“阅读真正发生”；合作探究阶段需要讨论有价值的问题，需要深度的讨论而不是停留在浅表层的热闹。小组建设需按原则组建，而不是随意将几个学生安排一起就是一个小组，明白小组建设在课改中的重要地位，切不可带有“欺骗”行为。

其次是要做好一定的思想准备。课改所产生的效果是需要时间沉淀的，是不能急于求成的，但一定相信“好课堂”模式成熟后产生的效果一定是传统课堂无法达到的。

第三是要明白课改的意义。本学年的课改意在培养学生全面发展的能力，如思辨能力、合作能力、语言表达能力等。知识有可能不敌时间被遗忘，但能力不会。与此同时，这也是教师提升业务素养的有效途径之一。

最后何校长就接下来一周小组建设、一周小组建设验收做了安排。

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供稿 | 欧阳峰   编辑｜崔语芯

初审｜陈 磊    终审｜何 君