STAR TEACHER
Wang Ling
王 玲
美术教师
在建平我也是一年级学生
日子过得真快,转眼间,第一个学期就要过去了。此刻,我回首望去,每一步都是我坚定的足迹······哪怕我走的磕磕绊绊,但是我却那么开心和满足。还记得面试那一天,我满怀着憧憬和期望的走进了这个漂亮、神秘的校园....我终于踏上了我梦寐以求的工作环境,我和一年级的小苹果们一起成为了建平的一年级生,我作为了一年级的一位老师,我就像一只小蜗牛一样努力地在自己喜欢的道路上行走,追赶着我前面那些优秀的人,期望我能够努力使自己改变、成为那个学校需要的人,成为那个更好的自己。
这个学期可谓是丰富多彩,像以往惯例,除了教学的本职工作以外,美术老师多是与黑板报、手抄报、班级环创、迎新、欢庆节日等活动打交道的。历数一下:我们参加了5次邛崃市教育局发出的手抄报比赛《庆中秋,贺团圆》《我的书屋我的梦》《发展成都喜迎大运》《抗疫斗争》《森林防火》 协助班主任完成了3次班级黑板报创建《喜迎新生《欢庆国庆》《庆元旦,迎新年》整体上顺利完成了工作任务。
回想整个学期,让整个一年级的老师都难以忘怀的大概是最不平凡的十一月了:在这一个月,我接触到了一个又陌生又新鲜的词语“学科融合闯关综合素养评价课程”,这是建平学校针对一年级学生设计的非纸笔测试活动。当这个活动指令下来的时候,我们所有人即为学校前卫创新的教育理念感到骄傲,又为这个活动的设置而感到不知所措,面对仅有的一个总目标,我们两眼迷茫……我有着积极的心,沸腾的血,但苦于各方面都还不熟悉,我实在是不知道从何入手,从何做起。如果这是一个人的事,那么我会壮着胆子大胆尝试,但这样大型的工作从来都不是一个人可以做到的,我必须和其他老师站在统一战线,携手并进。
在我们没有方向的时候,崔校和史校站出来了,在她们的帮助和引导下,我们明确了主题思路,理清楚了大体框架,分好了具体的板块,工作的灵魂有了,仿佛像有了照亮前行的灯。在一次又一次的会议中,整个非纸笔测试活动的目标、方向、活动方式等具体项目才慢慢明朗起来。这个活动分两大板块,一个板块是拟活动形式、活动项目,设置具体关卡并把各科目知识融合在各环节中;一个板块是设计有逼真情景体验感的模拟场景。第一个板块由语数外的老师们组成的A组负责,第二个板块由各位美术老师组成的B组负责。A组老师为这个活动定下了1个大标题5个子标题:以游戏闯关的方式来进行一次“新年旅行记”,小朋友们要用自己学习到的知识,度过旅行前夜,森林探险,海洋游记,沙漠旅行,新年party五个“景点”。活动的思路理到这里,好比一个破茧而出的蝴蝶,有了躯体,肢杆和翅膀,剩下的就是要让这只蝴蝶振翅高飞。
有了可行的方案以后,我们立即着手实施,我和另外两位老师被随机分到一组进行森林探险场景的设计,这也意味着各位老师的磨合开始了,我不由得想:这个随机的人员搭配,真的合理吗?两位共事的伙伴好商量,好相处吗?做事积极吗?会不会个人主义?我的意见会不会有人倾听?这些在我的心里打了一个大大的问号。然而当我真正的和各位老师们合作以后,我才慢慢发现,我之前的猜测都是我自己杞人忧天:活动实施并不像期望的那样顺利,原本的设计中有漂空气球使用,我没有注意到的是,不能使用氢气球,要改用氦气,但氦气球轻,不能拖物,这让原本设置的关卡不能用了,好不容易定出的方案,做好的准备都全白费了,但我的伙伴们并没有埋怨我,而是帮助我重新进行了调整;还有一些场地布置的问题,由于成本和地形关系,或者说一些对接方面的不具体,原本设计好的树草草坪变成了喷绘草坪,树桩围成的小路,树桩却只有几个,活动眼看着就要开始了,眼前的场景却不是想象的那样子,地面太平没有层次,真实体验感缺少太多...难道这个版块就要砸我手里了,我很生气,很郁闷,很不安,更不知道该如何处理了,就在这时,美术组的何老师又站出来挑起了大梁,他临危不乱,帮助我们一项一项的解决问题,面对仅有的树桩,草坪怎么去布置和利用?空间大,植物少,氛围如何去营造?在这期间我们进行了多次的沟通、多次的讨论与取舍,虽然也会有分歧,但并没有人固执己见,大家有商有量,一起满怀着对工作的热情,努力、用心的去完成这项工作。终于,在近一个月的努力下,我们完成了,老师之间的关系也由最先的陌生走向了默契,我体会到了合作的力量,我感到很愉快,很满足!
初次接受这样的任务,面临这些问题,我彷徨过,我恐惧过。但是最后我却感到温暖和幸运!我想,在建平我何尝不是一名一年级生,我像所有新生一样有着各种问题,但在此刻,我不害怕也不迷茫,因为学校给我平台让我发展所长;我的领导信任给我机会让我成长;我的同事包容接纳我温暖我心房。我知道现在的我还很渺小,但在这样温暖的大集体中,我坚信,待到明年春暖花开,我能成为更优秀的建平教师,能够自信的对建平说:我可以为你做的更多、更好!
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文/王玲 编辑/任鹏
初审/张小梅 终审/史小希