建平教师｜“星教师”初长成（一）经师易遇，人师难遇--李婷

李   婷

 用爱感化心灵 

回顾这将近半年来的班主任工作经历，与学生们朝夕相处，从关注学生的言行到他们的爱好，从关注学生的成绩到他们的成长，这几个月我再次体会到了做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表以及感化学生所带来的快乐。

孩子在成长过程中难免会遇到这样那样的问题，如何帮助孩子成长，如何教会孩子改正错误，如何让孩子正确处理问题，勇于承担职责，是需要教师进行思考和培养的。

 教育在于引导和唤醒 

      一次偶然的机会好像使我触到了一点门道。

      大概是十一月份的某一天，已经忘记是周几了，上午第四节课下课铃声刚一敲响，我就准时到达教室后门，上课老师前脚刚走出教室，一群学生立马就围了上来，七嘴八舌地说了起来，在嘈杂的声音当中我终于听出来了：原来班上女生甜甜偷偷吃了同桌馨馨的一颗巧克力。（而这巧克力是早上我作为奖励，给班上同学在这一次大单元听写中全部正确的同学的，一人一颗，她们俩都很能干，也各自得到了一颗。）当听到我的孩子们嘴巴里蹦出“偷”这个字眼的时候，心底里面说不出是生气，可能更多的是难过。因为在一年级的时候，班上从没有一个同学说出过这样的难听的字眼，又或者真的做出过这样的事。因为我相信他们每个人都是善良的，每个人都是正直的，无关成绩。所以当时，我心里既难堪也自责，难堪的是“偷窃”在我的班上开始萌芽了，自责是从孩子们入校开始，我竟然忽略了这方面的教育。我心里告诉自己必须抓住这个“千载难逢”的好机会，进行一次深刻的教育。

      当时我看到甜甜就站在桌子旁边，脸蛋儿红扑扑的，不知道是热还是怎么的？一双大眼睛忽闪忽闪地看向我这边，一句话也没有说。此时此刻，我还心存侥幸，这么可爱乖巧的女孩子应该不会像是同学们口中说的那样。但是不管怎么样，我想先阻止孩子们使用不恰当的语言评价自己的同学，于是，我马上说：“不能随随便便用偷这个字，这样是不好的。”于是他们换了一个字眼：“李老师，甜甜拿了馨馨的巧克力，还吃了……”七嘴八舌又开始了。突然，这个时候，安静的甜甜大声叫：“不是我拿的！我没拿！”“是你拿的，就是你”“不是”，你一言我一语地吵起来了。我心想这样不行啊，还是得把这件事情搞清楚才行，千万别为了一颗糖伤了他们同学感情。于是我又问：“那你们这样说，是哪位同学亲眼看到了？还是有什么证据？”“她的抽屉里面有两张糖纸，而且我的巧克力没有了。”馨馨马上接了过去，委屈地说道。我瞥眼一看，果然，甜甜抽屉口有两张糖纸。

真相看似呼之欲出了，但我转念一想，一个七八岁的孩子真的有“偷”这个意识吗？如果真的有，那她为什么不把糖纸扔掉，等着老师同学去发现呢？所以，我更愿意相信这个孩子是没有这个概念的，她不懂，她也不明白。可能平时这方面上父母的教育疏忽了，那么在学校，一定不能疏忽。大脑里飞速运转，怎么办？怎么办？怎么做既不能伤孩子的自尊心，又能给全班同学一个答复。想了会儿我决定先单独和甜甜谈谈。

      我先把其他同学劝走，也拍拍馨馨的肩膀轻声安慰她：“你和大家先去吃饭，相信李老师，李老师帮你解决，查清楚，好吗？”她点点头，于是除了值日生打扫教室外，我把甜甜留下了，叫离了教室来到木地板，看到同学们都走了，她手足无措地站在我面前，一来就说“李老师，我没偷馨馨的糖”。我：“李老师相信你没拿，因为你一直以来都特别诚实，而且你们两个还是特别要好的朋友，对吧！”听到我说我相信她，她诧异的睁大了眼睛，不说话。我马上又追问：“李老师相信你没拿，那你能告诉李老师你的抽屉里怎么会有两张糖纸呢？你吃了两颗？”她不敢撒谎点了点头。“你哪里来的两颗呢？我只发了一颗给你呀？”“我在地上捡的。”我笑了笑，声音加大“真的？”“真的。”她斩钉截铁地说。我本想从她身上或者眼神里寻找到一些谎言的蛛丝马迹，但是她特别真诚，我不敢确定她说的是真话还是假话，也没打算再去问班上其他同学证实这件事情。因为得到的结果我想无非就是两种。再逼问下去也不会有好的效果，不如换个方式。我对她说：“甜甜，李老师一直都很喜欢你，因为我看到，在学习上你积极认真，字儿写得好，人也特别热心，班上女生都喜欢和你玩。李老师也相信你是个诚实的孩子，如果你真的吃了两颗糖，那另一颗肯定是你捡到的，不管怎么样，老师都愿意和你做朋友。”她听到我这样说，很感动，她问我“李老师，那怎么办？馨馨肯定都不愿意和我做朋友了。”是啊，总得解决，他们这个年龄段的孩子可敏感了。我提议说：“我有办法，你看这样行不行？虽然你不是故意拿的，但毕竟因为你的关系，馨馨的巧克力确实没有了，你得负责。这样李老师再拿一颗给你，你去食堂还给馨馨。跟她说你不是有意的。”她感激地点点头说“好”，就这样她跟着我去了办公室，拿了巧克力，去了食堂……

      下午最后一节选修课结束，我把这件事情在班上说了，“经过我的调查，上午的巧克力，确实是甜甜在地上捡到的，不是她拿的，大家误会她了。你们今天上午热心帮助同学馨馨，非常棒，都很有正义感，李老师特别欣慰。以后呢大家要相信自己的小伙伴是善良、正直的。”“还有掉在地上的东西请你帮助同学捡起来，找到失主，如果找不到，就放到我们“失物招领”篮子里面。”

      晚上，自习课后，我照例 拿着钥匙去开“悄悄话信箱”，这是我们班同学和老师沟通的方式，在一沓纸条堆里我发现了甜甜的，她那字我一眼就认出来了。上面写着“对不起，李老师，糖是我偷偷拿的，我不该骗你，我下次再也不会这么做了，请再相信我一次……”大概是这么写的，还有一些拼音，我一阵后怕，要是中午的时候真的被我问出来，她承认了，我该怎么去引导她改错？下午又怎么给全班同学说明这件事的前因后果？还好，事情在往好的方向发展，我返回办公室，提笔回信。趁着时间还早，我去查寝，来到宿舍，我把她叫出来，对她说：“这是给你的信。”“甜甜，李老师很开心你能对我说真话，要知道一个人的诚信比成绩更重要，你在我心中仍然是那个乖巧懂事的好孩子。上午的巧克力奖励你学习认真，晚上老师要再送你一颗，奖励你诚实。”当她坑坑巴巴读完后，我拿出了口袋里的那颗握得暖暖的糖递给她。她开心极了。后半学期，再也没有同学告过她状，反而是我发现她在班级里开始教其他同学，借别人东西要提前打好招呼，令我超出意外的惊喜。

 相信孩子、期待孩子 

列举这件小事情，只是觉得它给了我教育启示：身为教师不仅帮孩子建立知识库，还要用情感教育学生，帮学生树立正确的人生观、世界观，给孩子一个真实的世界，从而健全他们的人格。

 爱与信任 

在建平，还有很多人身上都有着这样神奇而伟大的力量。

数学组的赖艳希赖老师、曾英杰曾老师，他们两位不仅担任着两个班的数学教学工作，同时还兼任着班主任。在忙碌的教学工作中，仍然把班主任工作完成的特别出色，令人钦佩。还有牟岳凌牟老师，虽然她不是班主任，但却胜似班主任一样关怀着两个班的孩子。