校长悟语 | 一场“考试”，一次狂欢，点亮心灯

中国，考试的故乡。

隋炀帝始，科举选官；

慈禧太后，废除科举；

十年文革，高考匿迹；

1977，拨乱反正。

时至今日，考试，

尤其是“重要考试”，

已经演绎成举足轻重的战斗

——好像普天之下，只有这“重要考试”，才是人生最关键的几步

——向前一步，生；退后一步，亡。

时值期末，考试的硝烟在寒冬的上空——凝固。重压。每每此时，一封三年前美国同行写给即将参加州统考的孩子的信函，总能让我获得别样的温暖，总能引发我对我们可以如何评测的思考。信中，他这样写道——

……这些考试不能评定你们身上独一无二的特别品质。发明考试还有打分的人并没有像我这样了解你们，当然更不如你的家人那般了解。

他们不知道，你们当中有人会说两种语言，不知道有人喜欢唱歌和画画。他们也看不到你跳舞的天赋。他们不知道朋友对你的信赖，不知道你的笑容可以点亮最黑暗的日子，更不知道你害羞时会脸红。他们不了解你会运动，不知道你对未来的疑惑，更不知道你时常在放学后帮助自己的小弟弟或小妹妹。他们不知道你善良、体贴，值得信赖，还有……你每天都在努力做到最好。

你得到的分数会说明一些事，但不会说明所有。这些考试不能定义你。表现聪明有很多方式，你是聪明的，你已足够聪明！你是点亮我生活的那一道光，是我每天开心工作的理由。所以，在考试季的时候请记住，没有一种方式可以“测试”你身上令人惊叹的品质。

考试，不能评定“所有令你独一无二的品质”。它只是一种手段，一种不完全更不完善的评价手段。这一点，作为教育者，我们必须有清醒地认识——试题和分数，虽给我们以事实，但不能给我们以结论——谁优谁劣，谁强谁弱，谁全面谁片面……都需要具体到对每一个个体的分析、判断、评价。

2013年08月下旬，教育部新拟定了《小学生减负十条规定（征求意见稿）》。其中第五条写道：小学一至三年级不举行任何形式的统一考试。

这一举措，对于一年级第一学期的孩子，如同罐蜜。要知道，他们离开熟悉亲切的幼儿生活，仅仅四个月！这四个月里，他们从幼年迈向童年——这是他们人生的第一道分水岭——学习环境、学习内容、学习要求等差异，需要我们如牵一只蜗牛一般——不催它，不唬它，不责备它，去慢慢，慢慢的陪他散步，去让他静静体味长大的滋味，去倾听他内心纯净的声音在俗世的回响……

这时，一旦考试，他童年的快乐，他上学的乐趣，将被渐进式扼杀。他会发现——成人世界的游戏规则是那么残酷——一张试卷，分出三六九等。紧随其后的，是老师，是父母，施加的各种压力——或失望的眼神，或严厉的斥责，或玩具的没收，或灯下的熬夜……

考试，不能评定“所有令你独一无二的品质”。它只是一种手段，一种不完全更不完善的评价手段。我们需要的，是突破传统的评价思维，去调动孩子参与的热情，在习得学科素养的同时，获得文化的熏陶和生活的体验。教育的终极目的，是让人活得更像一个人。

下周，成都建平学校一年级的孩子们将在“学科融合闯关综合素养评价课程”中，迎来他们在小学经历的第一场“考试”——这不是一次单学科的知识检测，也不是变换形式的游戏玩乐，而是基于国家课程标准，涉及小学一年级第一学期所有学科，融学科知识于游戏、人文、人际交往等一体的，模拟生活场景，用闯关形式，以“口头+操作+实践”为主要手段，在固定时空，由闯关者与组织者共同参与完成的综合性评价课程。希望通过这次“考试”，点亮孩子们学习的心灯。

                                    崔雪君

2021年1月8日